教育・発達心理学の最新研究を AI で解析し、わかりやすくまとめた記事です。
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10〜17歳の若者3500人超を最大3回追跡し、からだの健康指標と脳の構造との関係を丁寧に調べた大規模研究です。
生後2か月で12%だった『メディアで赤ちゃんの機嫌をとる』習慣は、5か月で23%へと約2倍に増えていました。
「自分は感情をうまく扱える」という感覚（感情調整の自己効力感）は、社会的サポートや家族の機能と結びついていることが示されました。
「つらい経験が人を成長させる」という考えは広く信じられていますが、この研究では子どもや青年で実際に成長が見られるケースはまれだと示されました。
生後9〜16か月から約1歳半後の2歳半ごろまでを追い、画面への接触と「がまんする力」の関係を調べました。
4〜11歳の子どもと親227組を調べたところ、子どもの1日のスクリーン時間は平均2.8時間、親も平均2.5時間と、どちらも長めでした。
未就学児では、画面を見た時間の長さそのものは思いやりの育ちと直接は結びついていませんでした。
食事・身じたく・着替えといった毎日の生活動作には、就学前の子どもの育ちが豊かに表れることが示されました。
貧血がなくても起こる『鉄不足』は、子どもの脳が育つ大切な時期によく見られる栄養の不足です。
手拍子や歌などのリズム遊びの練習が、未就学児の読みの土台となる力を支える可能性が示されました。
注意を鍛える練習を続けた青年たちは、「集中して一つに絞る」課題の成績が伸びました。
8〜13歳の子どもと大人を比較し、声や感情を含む音に脳がどう慣れていくかを脳波で調べた研究です。
全体的なメンタル面の困りごとよりも、『注意のしにくさ』と『仲間関係のつまずき』のふたつが、算数や読みの学業成績と特に深く結びついていることが、3,800人を超える子どもたちのデータから示されました。
fMRI 実験から、思春期の子は大人より「批判」を強く感じ、その後の気分の落ち込みも大きいことが示されました。
思春期の若者が、親が安全な手がかりに落ち着いて反応する様子を見ることで『もう大丈夫』を学ぶ過程を、fMRIと自律神経測定で観察した研究です。
脳の「配線（構造）」と「働き（機能）」がどれくらい対応しているかを調べると、うつ病のある若い人では複数の脳領域でその対応にちがいが見られました。
「ギフテッド」には世界共通の定義がなく、高い IQ だけで測るのか、創造性や意欲も含めるのかで研究者の見解が分かれています。
思春期の子どもたちは、学業・人間関係・経済的困難などの複合的な課題に対し、個人的・社会的・精神的な多様な資源を自ら活用して乗り越えようとしています。
体を動かしながら頭も使う『二重課題トレーニング』を週1回・4週間行ったところ、8〜10歳の子どもの運動能力と認知能力がともに向上しました。
「考える力（実行機能）」は子どもによって得意・不得意の組み合わせが異なり、いくつかの"型"に分かれることが約1,657名の調査で示されました。
抱っこは約400万年前の二足歩行の始まりとともに進化した、ヒト特有の養育行動であることが示されています。
生後6か月から12か月にかけて、赤ちゃんのネガティブな感情反応（泣く・怒るなど）は強く・素早くなりますが、同時にストレス場面での自己調整の努力も増えていました。
脳と内臓をつなぐ迷走神経は、乳幼児期の養育体験によってその発達が大きく左右されることが、ヒトとげっ歯類の研究を横断的に検討した結果から示されました。
赤ちゃんの脳の領域どうしのつながり方には、従来の「直線的な分析」では見えなかった複雑なパターンが生まれた直後から存在していることがわかりました。
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子育て論文研究室