「スマホ育児」は悪なのか？1,878人の調査が示す、親の関わり方と子どもの言葉の発達

📄 Use of screens, books and adults' interactions on toddler's language and motor skills: A cross-cultural study among 19 Latin American countries from different SES.

✍️ Gago-Galvagno, L. G., Elgier, A. M., Tabullo, A. J.

📅 論文公開: 2025年

3つのポイント

1歳から4歳の子どもが画面を見る時間（スクリーンタイム）が長いほど、言葉の発達にはマイナスの影響が見られました。

一方で、親と一緒に画面を見ながらやり取りをした場合は、言葉の発達にプラスのつながりがあることが分かりました。

コンテンツのジャンルでは、音楽だけよりも、教育的な要素や物語のあるエンターテインメントの方が言葉の育ちに良い傾向がありました。

論文プロフィール

著者 / 発表年 / 掲載誌：Gago-Galvagno, L. G. ほか / 2025年 / PLOS ONE
調査対象：中南米19カ国に住む12〜48ヶ月（1〜4歳）の子ども1878名とその保護者
調査内容：子どもの画面を見る時間（スクリーンタイム）や読書の習慣と、言葉や運動の発達との関連について調査しました。

エディターズ・ノート

「スマホ育児＝悪」と決めつけられがちですが、最新の研究では「どう使うか」によって結果が変わることが見えてきました。デジタルネイティブ世代の子育てに悩む保護者の方へ、少し心が軽くなるヒントをお届けしたく、本論文を選びました。

実験デザイン

本研究は、保護者へのアンケートを通じた横断調査です。子どもの画面を見る長さだけでなく、「親と一緒に画面を見ている頻度」や「見ているコンテンツの種類」を分けて、言葉の発達との関連を分析しています。

画面を見るシチュエーションによる言葉の発達の傾向（概念図）
項目	言葉の発達への影響度合い（イメージ）
1人で画面を見る時間	30
親と一緒に画面を見る時間	75

画面を見るシチュエーションによる言葉の発達の傾向（概念図）

この研究はアンケートに基づいた相関関係を示すものであり、「親と一緒に見れば必ず言葉が発達する」と断定するものではありません。しかし、「ただ見せっぱなしにする」ことと「一緒に楽しむ」ことの間には、子どもの育ちにとって大きな違いがある可能性を示唆しています。

古典知見との接続

親が横に座って「ワンワンだね」「何をしているのかな？」と声をかけることで、子どもは一人では理解できない言葉や内容を自然と吸収していきます。

これは、心理学者のヴィゴツキーが提唱した発達の最近接領域という考え方につながります。これは「子どもが自力でできること」と「大人の手助けがあればできること」の間の領域を指します。大人がヒントを出したり、注目するポイントを指差したりする足場かけを行うことで、子どもの学びは大きく広がります。

デジタルデバイスも、親の温かいサポートという「足場」があれば、ただの暇つぶしから豊かな学習ツールへと変わるのです。

読後感

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